CHARLA DE ALEJANDRO RODRÍGUEZ: EL HALLAZGO DE LOS RESTOS DE GIRÓN Y LA MEMORIA HISTÓRICA

 Hoy tenemos el placer de recibir  al historiador Alejandro Rodríguez, miembro de la Asociación  Sputnik Labrego y antiguo docente de nuestro centro, quien ha ofrecido una charla al alumnado de 4.º de ESO y Bachillerato sobre el trabajo documental, científico y humano que hay detrás de la labor de exhumación de fosas de la Guerra Civil y la posguerra en España.

A lo largo de su intervención, Rodríguez explicó las distintas fases de estos procesos —desde la investigación documental y arqueológica hasta el análisis antropológico y genético— y subrayó la importancia de estas labores para la recuperación de la memoria histórica y la dignificación de las víctimas. Como ejemplo, compartió su experiencia en la exhumación realizada en el antiguo Cementerio del Carmen de Ponferrada, donde fue posible identificar los restos del legendario guerrillero Manuel Girón, un hecho que definió como un acto de justicia histórica.

La actividad permitió al alumnado acercarse de manera directa a una realidad compleja de nuestro pasado reciente, fomentando la reflexión crítica sobre la historia, la ciencia y los derechos humanos. Agradecemos a Alejandro Rodríguez su visita y su valiosa aportación a la formación de nuestro alumnado, quien le recibió con cariño y entusiasmo. 

  

"Los incendios forestales en el noroeste ibérico: realidad y consecuencias" Charla impartida por Emilio de la Calzada

Durante este curso, el alumnado de Xeografia e Historia, Latín y Lingua e Cultura Galega de 3º y 4º de ESO y de 1º de Bachillerato respectivamente, participan en un proyecto eTwinning con la Escola Secundária São Pedro de Vila Real  (PORTUGAL).

El proyecto se denomina (Her)Manos por la Natura, y la idea surge ante la urgente necesidad de sensibilizar y actuar frente a los incendios que devastaron áreas emblemáticas de Portugal y España: el Parque Natural de Alvão y Las Médulas.       

Entre los objetivos del proyecto se incluye contactar con distintas entidades y organismos que puedan aportar información y datos acerca de distintos aspectos relacionados con la conservación de la naturaleza y el patrimonio. Por ello, hemos tenido la gran suerte de contar con Emilio de la Calzada Lorenzo, antiguo director de nuestro instituto. En esta ocasión ha acudido al centro en representación de la Plataforma para la Defensa de la Cordillera Cantábrica, para impartir a nuestros alumnos una charla: "Los incendios forestales en el noroeste ibérico: realidad y consecuencias".

Emilio nos habló de "la importancia de las palabras" para desmontar ciertas ideas preconcebidas como "los montes arden debido a la enorme acumulación de combustible que tienen", sin embargo, nunca se ha constatado la AUTOIGNICIÓN de la vegetación.

Por otro lado, la presentación de los datos sobre la distribución geográfica de los incendios forestales en la Península Ibérica nos ha dado una visión clara de cómo año tras año y a lo largo de varias décadas se han concentrado en el noroeste, siendo intencionados en más del 50% de los casos. Centrándonos en los incendios producidos en el verano de 2025 tanto en El Bierzo, como en Valdeorras y en el norte de Portugal, Emilio analizaba las causas de las dimensiones de la catástrofe vivida: en plena ola de calor un elevadísimo número de incendios simultáneos sin sistemas de alerta temprana y de vigilancia reducidos, falta de recursos de extinción y profesionalización, impericia y desconocimiento del terreno.

Un dato significativo que ha compartido con nosotros es que España se encuentra a la cola (la última para ser exactos) en un estudio realizado para evaluar la conexión con la naturaleza de 61 países de todo el mundo.

¿Y cuáles son las consecuencias de los incendios? Por desgracia, hay que lamentar vidas humanas, padecer grandes emisiones de CO₂ y numerosas pérdidas más: propiedades, patrimonio natural, recursos hídricos, calidad del paisaje, suelo y dinero público.

En resumen, TODOS PERDEMOS, pero, por contrapartida, algunos sí ganan con la "economía del fuego". 

Gracias, Emilio, por toda esta información tan valiosa y por hacernos reflexionar sobre la gravedad de la situación y la inminente necesidad de crear conciencia en la sociedad.

Aprendiendo Historia del Arte en 4º ESO: la obra de Goya

 Algunos alumnos de 4ºA y 4ºB han estado trabajando al final de este segundo trimestre la obra del gran Francisco de Goya.

Este trabajo les ha sido muy productivo para comprender la historia de España de finales del s. XVIII y especialmente de comienzos del s. XIX. Tras haber estudiado este período durante el trimestre, la mayor parte del alumnado ha mostrado un gran rigor a la hora de analizar y escoger las obras más representativas.

Goya fue un precedente de muchos estilos pictóricos posteriores y un genio que a pesar de tener un estilo muy particular tocó movimientos tan dispares como el Barroco, el Neoclasicismo o el rococó. Por lo tanto, el alumnado ha conseguido conocer un gran abanico de estilos y artistas.

 Por: Pablo Pérez de la Puente

Escape Room de Historia Contemporánea: ¡Acepta el reto!

 

La clase de Historia del Mundo Contemporáneo se ha volcado con la creación de juegos históricos. Después de investigar, seleccionar temas y darle muchas vueltas a la creatividad, han diseñado sus propios escape rooms y juegos digitales basados en algunos de los momentos más apasionantes —y a veces complicados— de la historia reciente.

El resultado: una colección de desafíos ingeniosos, originales y, sobre todo, ¡muy entretenidos!
Cada grupo ha elegido un tema, lo ha transformado en pruebas y enigmas… y ahora te toca a ti demostrar si estarías a la altura de escapar de la mazmorra de un famoso francés, jugar un partido de fútbol en la I Guerra Mundial, o cruzar al otro lado del muro de Berlín.

¿Te atreves a intentarlo?

Aquí tienes los enlaces a los diferentes juegos creados por los estudiantes (¡prepárate!):

• Naya y Germán nos proponen encontrar a nuestra hermana perdida tras la construcción del muro de Berlín. ¡Una aventura emocionante! https://view.genially.com/698c6e59f46022395c133f4f

• Paula y Lara nos hacen adentrarnos en la triste historia de los bebés robados en España. Os hará reflexionar: https://view.genially.com/6995a85c1805b61cdcbc728a

• De la mano de Marta y Lucía R. ayudaremos a un soldado herido en la Primera Guerra Mundial: https://view.genially.com/698c6a29301b7b21118813af

• ¡No os perdáis esta aventura inspirada en el famoso guerrillero Manuel Girón! Presentada por Rubén y Ángel: https://view.genially.com/6759479a159df0dbaf54748e

• Carmen y Lucía M. nos traen un juego con sabor berciano y ecos de la Guerra Civil. ¡Muy recomendable!  https://view.genially.com/698c6abc6c9868dfb62f9983

• Un divertido juego de preguntas con una estética retro. Dennís y Adrián nos animan a salir de la mazmorra del mismísimo Napoleón Bonaparte: https://view.genially.com/698c6c9cdd8e9f68e10f8131

• Alejandro y Zoe nos sitúan en el convulso momento de la subida de Stalin al poder: https://view.genially.com/69b7c05c55204d2bb3d5e005 

• Nicolás y Alexei nos retan a participar en el partido de fútbol que unió a los contendientes de la Primera Guerra Mundial: https://view.genially.com/698c6fbad3aeb230978e3715

Sumérgete en estos escape rooms únicos y descubre que la historia contemporánea no solo se estudia: ¡también se juega!

Cartas desde las trincheras: cuando 4º ESO viajó a 1914

Los alumnos y alumnas de 4º de ESO han demostrado que no hace falta teletransportarse para vivir la Historia en primera persona. Bastó con papel, bolígrafo… y mucha imaginación para convertirse en soldados atrapados en las trincheras de la Primera Guerra Mundial.

La actividad, titulada “Cartas desde las trincheras”, les invitó a ponerse en la piel de jóvenes combatientes que, en medio del barro, el frío y el estruendo de los obuses, encontraban un momento para escribir a casa. Y vaya si lo han hecho: cartas llenas de dramatismo, nostalgia y hasta alguna que otra queja por el menú diario del rancho militar (que, sorprendentemente, no parece haber convencido a nadie).

Además de practicar la escritura creativa, la actividad les ha ayudado a comprender mejor cómo vivían los soldados en uno de los momentos más duros del siglo XX. Porque no es lo mismo estudiar la Primera Guerra Mundial que imaginar que estás allí, intentando que la lluvia no te moje la carta mientras escribes.

Enhorabuena a todo el alumnado por su trabajo y por recordarnos que, cuando la Historia se vive desde dentro, deja de ser un tema del libro para convertirse en una experiencia.

La Gaceta del Siglo XIX: cuando los alumnos de 4º BC convirtieron la historia en noticia

 Si alguien piensa que la Historia es aburrida, es porque no ha pasado por 4ºBC. Durante estas semanas, nuestro alumnado se ha metido de lleno en el convulso, dramático y a veces cómico siglo XIX español… pero no como espectadores, sino como periodistas de la época. Y este viaje en el tiempo ha dado como resultado La Gaceta del Siglo XIX, un periódico escolar que podría haberse vendido en cualquier café de 1873.

Todo comenzó como un ejercicio de evaluación: cada estudiante debía escribir un artículo periodístico sobre un acontecimiento histórico del tema (revoluciones, pronunciamientos, guerras, abdicaciones, conspiraciones varias…). Pero, como suele pasar cuando los de 4ºBC se ponen creativos, aquello dejó de ser un “simple examen” y se convirtió en una auténtica redacción de periodistas del XIX: ¡redactores, ilustradores, analistas políticos y entrevistadores dispuestos a sacarle los trapos sucios al mismísimo Fernando VII!

El resultado final es un periódico lleno de vida, humor y rigor: entrevistas a reyes destronados, análisis del famoso “turno de partidos”, crónicas de la Revolución Gloriosa, sospechas de fraude electoral dignas de novela y hasta publicidad histórica (sí, alguien ha puesto a la venta un mapa de la España cantonalista).

Más allá del producto final —que ha quedado espectacular—, la actividad ha servido para que el alumnado aprenda a analizar fuentes, escribir con intención, trabajar en equipo y comprender mejor un periodo histórico que, visto así, no parece tan soporífero.

Enhorabuena al alumnado de 4º ESO  por su imaginación, esfuerzo y entusiasmo.

¡No olviden consultar la versión online totalmente gratis! 

Haz clic aquí para ver la Gaceta                  

Visita a la exposición "Sorolla a través de la luz"

 El pasado viernes 26 de septiembre, un grupo de 9 alumnas del IES Bergidum Flavium vivió una jornada para recordar con su visita a la exposición “Sorolla a través de la luz” en La Térmica Cultural de Ponferrada.

Las estudiantes de 4º de ESO de Expresión Artística y de 2º de Bachillerato de Historia del Arte disfrutaron de una experiencia completa: contemplaron de cerca algunas obras de Sorolla, se adentraron en un viaje de realidad virtual y participaron en una experiencia sensorial que hizo que la pintura pareciera cobrar vida.

Pero el arte no fue lo único emocionante del día… El viaje también tuvo su propia “aventura logística”: el autobús de ida llegó con media hora de retraso, lo que puso a prueba nuestra paciencia y nuestro sentido del humor. Y, como si fuera poco, en el trayecto de vuelta casi nos quedamos en tierra  porque el autobús iba tan lleno que apenas quedaba sitio. Por suerte, conseguimos subir y regresar sanas y salvas, con muchas anécdotas que contar.

En definitiva, fue una salida llena de cultura, color y también de risas. Para recordar algunos de los momentos más especiales, hemos preparado un pequeño vídeo con las imágenes más destacadas de la actividad.

JUSTICIA UNIVERSAL

Educar para comprender el auténtico significado de las nociones de libertad y justicia es una misión tan motivadora como bien motivada si queremos construir democracias fuertes y resistentes ante el ruido y la furia. El pasado mes de abril el profesor Alejandro Rodríguez impartió en el Espacio Flexible de Aprendizaje una charla-conferencia que giró en torno al eje temático de la represión franquista, tema que conoce a la perfección tras haberlo investigado en profundidad.

Compañero de Departamento de Geografía e Historia en el IES Bergidum Flavium, no podíamos dejar pasar la oportunidad de que Alejandro –uno de los mayores especialistas en todo el territorio del Noroeste, tal como avala su extenso currículum de libros, artículos, conferencias y campañas arqueológicas– explicase a los alumnos el contexto de surgimiento del movimiento guerrillero, la represión del régimen franquista y las más recientes acciones que se están llevando a cabo para exhumar los restos de las víctimas de aquella violencia furibunda de la guerra y la posguerra. 

Los alumnos escucharon con atención, respondieron a preguntas y formularon cuestiones a Alejandro, que puso nombres y apellidos a las víctimas de la represión practicada contra aquellas personas que habían participado en los ayuntamientos republicanos de El Bierzo entre 1931 y 1936. La sala literalmente enmudeció al oír narrar qué fue de algunos de los integrantes del consistorio cacabelense después de estallar la guerra; entre ellos se cuentan condenados a penas de cárcel, campo de concentración o a muerte. 

La actividad tuvo lugar el 8 de abril. No solo estuvieron presentes alumnos de 2º de Bachillerato y 4º de ESO, que precisamente han estado examinando en el tramo final del curso los costes humanos de la Guerra Civil, características del franquismo –como la terrible represión y selectiva depuración de aquellos que no eran afines a las fuerzas que promovieron el golpe de Estado – y la Transición española. También asistieron numerosos docentes de los departamentos didácticos, interesados como no podía ser de otra manera por un tema sensible, con dramas reales de violencia, dolor y silencio que no olvidó la memoria colectiva. 

Nunca es tarde si la causa es justa. La Ley de Memoria Democrática de 2022, que sustituyó y amplió la Ley de Memoria Histórica (2007), prescribe la confección de un mapa nacional de personas desaparecidas forzosamente. En Castilla y León se han catalogado en la actualidad casi 700 fosas. Pero hay muchas más. Gracias a investigadores como Alejandro Rodríguez seguiremos avanzando hacia la verdad histórica, la identificación de las víctimas y la defensa de sus derechos. Y así, sobre el pasado sufrido y compartido, se cimentarán la paz, el respeto y la concordia entre todos los españoles.